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教学论文代写范文精选:灾难文学在高中语文课本中的缺失研究

时间:2017-05-25 16:29来源:www.010lunwen.com 作者:lgg 点击:
本文是语文教学论文,本研究主要立足于灾难文学和语文教育两大方面,分析各自的特点和共通性,指出灾难文学有助于加强语文教育的人文性,有利于帮助学生构建健康的生命观。

第一章 绪论

 
一 研究背景与意义
在构思这篇毕业论文前后一段时间里国内发生了几件大事。一个是 2015 年 6 月 1日晚 21 点 30 分,“东方之星”客轮在驶往重庆的途中突遇龙卷风,于长江中游湖北监利水域沉没,此次遇难 442 人,举国上下无不哀痛。灾难来得太过突然,我们还没从沉痛中走出来,短短两个月内又发生了一起剧烈的爆炸事故。2015 年 8 月 12 日晚23 点 30 分左右,在人们都已进入酣睡之际,天津塘沽区的一座危险品仓库发生大爆炸。其波及面之广,毁灭率之高,导致死伤不计其数,连续几天的灰色报道,已经被夷为平地的事发现场,让人胆战心惊、后怕无穷……此时萦绕在心头许久的论文题目越发清晰。灾难,无论是归咎于自然或是人为,在我们的生活里来得措手不及,对我们的伤害不可言说,造成的伤痛也难以抚平。对自然的敬畏、对灾难的警醒、对生命的珍惜跟我们每个人都息息相关。每一个活着的人尚且不能视灾难而不见,何况是反映人学的文学呢?又更何况是育人的教育呢?尤其是以文学教育为依托的语文教育,更不应当忽略这样一个存在已久并且正在发生的问题。我们是时候好好思考人的生存困境,也是时候该好好反省灾难带给我们的长远意义……这是这篇论文最初生发的一些原因。作为教育学研究生,关注当下中国教育情况,暂且不论升学率如何,连学生最基本的人生观都难以保证其健康。别的不说罢,放眼看中学生的学习生活状况,活力渐失压力倍增,由于过分看重考试成绩,因此而轻生的孩子越来越多,不能正确对待生活挫折而走向自杀的孩子也越来越多。生命,竟然真变得“轻如鸿毛”可以随手放弃,结束生命也成为用来逃避问题的方式。在这种现实情况下,教育者们必须要开始反观教育的缺失了,于是有学者提出了“生命教育”的观点,引起了许多专家老师的注意,如何才能帮助孩子们树立正确的生死观、人生观、价值观,如何教会他们珍惜脆弱的生命,把握住美好的学习时光,用有限的生命做更多有意义的事情,成为了教育界需要共同思考的问题。
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二 研究内容与方法
根据论文课题,研究内容主要着眼于灾难文学和语文教育两大方面,重点探究灾难文学的美学和教育学意义以及高中语文课本中灾难文学的缺失及其影响,试图将可读的灾难文学作品推荐选入语文课本中以供学习。本文主要采用了文献综述法、问卷调查法。首先通过中国知网查询了相关的科研成果和博士论文,学习借鉴前辈对于这一方面的研究,形成自己的研究方向和研究思路,再到图书馆查阅了相关的理论资料,从美学、教育学、文艺学、文学研究等方面作为理论支撑,为解决问题提供了一些必须的理论知识。笔者 2015 年在海南中学高中部实习两个多月,在这段时间中,积累了一些语文课堂的教学经验,对学生做了问卷调查和课下交流,对他们的想法和意见进行了分析和梳理,形成了一定的认识和看法,发现了一些问题并试图提出可行之法去解决这些问题。
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第二章 相关文献研究和综述
 
一 灾难文学的内涵和外延
研究说到“灾难文学”,无论是其概念还是意义,学界目前对此众说纷纭,莫衷一是,很多学者对这一名词都提出了自己的理解和宝贵的看法。主要问题集中在以下几个方面:灾难文学的由来;灾难文学是写自然灾难还是人为灾难;灾难文学的审美指向等等。大部分人都认为灾难文学是文学的题中应有之义。因为在一定程度上来说,人类的发展史就是与灾难的抗争史。而文学是人学,所以文学要关注人的生存问题、生存远景,也要关注自然规律和生命伦理,所以要尽可能地展现人与自然不屈不挠的抗争。所以说灾难文学是文学的必然。这一概念缘起于 5·12 大地震之后四川学术界的沉思。而“灾难文学”作为一个专有名词被正式提出,这要追溯到 2008 年 11 月 7 日在四川召开的“生命关怀与审美超越——文学的灾难书写研讨会”上。经过这一次讨论,灾难文学作为一个专属的概念被广泛接受。其内涵也更加明确了。会议还指出灾难文学应该包括天灾和人祸;灾难和文学有着内在一致性;灾难文学要有反思,这是文学艺术家的责任所在,还要有生命意识与人文关怀的审美超越,这是在宏观上把握了灾难文学。《当代文坛》社编辑的《“抗震文艺与中国精神”研讨会论文集》对“灾难文学”进行了比较深入的讨论。比如陆文虎就表示期望灾难文学要有更高的文化品位,强调灾难的后果以及灾难带给我们的思考,他把社会性灾难和自然性灾难一起来谈,这就是一种普遍接受的“大灾难”观。向宝云把灾难、苦难和悲剧做了一个区分,清晰地指出灾难文学主要是表现地震、火灾、洪涝、战争、饥荒等自然、社会灾害及其破坏性后果。他把灾难文学划分为广义的灾难文学和狭义的灾难文学,并指出文学创作以狭义灾难文学为主,而在批评研究上就以广义的灾难文学为主,因为研究者自觉会扩展到具有灾难性因素的文学史视野。最后总结认为灾难文学已经扩展为多元化的灾难叙事,以多种样式进行表现。
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二 高中语文教学特点研究
《语文课程标准》中对语文课程性质所做出的表述是:语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文的人文性不仅是它的性质特征,更是我们一种功能责任。语文传播文化,影响人的成长。人在学习语言、学习文化的过程中可以认识社会、认识世界。语文教育正是这样的课程:发展语言,发展思维,传承文化,培养人格,促进人的社会化,提高人的审美能力和文化品位。①所以我们可以说:人的语文素养是一个人全面发展的基础;语文能力是人的生存和发展的基本能力。教育的本质是“立人”,“人文性”是语文教育的本质特征。如何通过语文来“立人”,首先要通过“立言”来引导。中学语文教育在培养人的精神上有特殊的作用。②语文教育不仅是工具性技术性的教育,更是人格性精神化的感染,教师要立足于课本,利用语文课程对正在青春期的孩子们进行以培养健康人格为主的教育,帮助孩子们学习知识技能的同时完善人格,以语文为钥匙打开学生们的心灵之窗,拓展学生们的世界视野,也挖掘学生们的精神深度,从纵横两个方向,给我们的学生以最完整的教育。在教育部制定的《高中语文课程标准》中我们也可以看到高中阶段更加注重语文的人文性,更强调要全面地提高学生的语文素养,更提倡要充分发挥语文课程的育人功能,要增进和改善语文课程内容和学生成长的关联,积极引导学生认识自然、认识社会。教育界公认初等教育是基础性的,高等教育是出口性的,普通高中教育是既有基础性也有出口性的,即要逐步帮助学生实现“独立行走”。所以高中语文在设计课程的时候就要考虑到高中学生的心理特点和阶段特征,要张扬人文精神,提倡对民族文化的传承、发展,还特别强调全球视野、科学精神和现代意识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中明确指出:“加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养。”高中阶段既要实现整体审美素养的提升与发展,以社会发展要求的宏观的审美教育,同时又要关注学生个体的审美能力和水平特点。从审美教育的角度来看,只有关注个体,充分体现审美精神的个性,才能推进教师和学生审美素养整体水平的发展。《普通高中语文课程标准(实验)》③对审美教育有明确的要求,提出“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”教师要树立个性化教学的思想和独立的学生观,不仅能够建立符合社会与时代要求的审美价值,也能够真正观照与尊重每一个学生的独立审美观。
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第三章 关于灾难文学在高中语文的学习情况调查研究.......13
一 高中生对语文课本的意见调查.......... 13
二 高中语文教材调查研究.....15
第四章 人教版语文课本中灾难文学缺失现状分析...... 19
一 缺失的原因........ 19
(一)传统选文体制和观念影响深刻....19
(二)一线教师的阅读范围狭窄............ 19
(三)灾难文学作品未能独立研究发展........ 20
二 缺失的后果........ 20
(一)学生的语文审美能力单一............ 20
(二)学生的危机意识弱化............21
(三)学生的生存观念淡薄............22
三 针对于这一现状的对策建议......23
 
第四章 人教版语文课本中灾难文学缺失现状分析
 
一 缺失的原因
根据对比分析研究,我们可以看出在诸多版本的语文教材中,人教版属于比较“守旧”的,对于传统的作品收录较多,相对来说不够接地气,虽然正统知识性的延续很好,但在“时代性、人文性”方面做得不够好。语文课本所选的课文存在单一化、陈旧化的问题,在文化分布上尚不均衡。①“破”的少了,“立”的就少。就是因为过于依赖所谓“经典”才不能放开眼光收录世界范围内和近几年的好作品。对于此,应当根据《新课程语文标准》的要求和学生的诉求,更多地介绍新颖的作品,开拓学生的视野,引进国内外不为学生所熟悉但优秀经典的作品。毕竟语文课是常学常新的一门课,语文教材应当担负起介绍新知识,增长新见识、开阔新眼界的重任而非在众所周知的“老文章”上反反复复下功夫。可能有很多教育工作者会质疑将灾难文学写入课本是否合适?它所反映的贫困、丑恶和残酷是否会对学生造成负面的影响。朱光潜老先生就曾经说过,许多伟大的作品所用的材料都很平凡,许多美丽的作品所用的材料都很丑陋。必须要大胆打破旧有守正思想的深远影响,真正放开眼光,从更远、更深的地方挖掘好作品、新作品来给学生换换血。
 
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结论
 
1 大吨位门式刚架厂房设计时,长细比、局部稳定、挠度、柱顶位移等项应根据《钢规》控制,支撑系统和围护系统的设计和计算根据《门规范》相关规定确定。
2 设计时,应当把握建模过程的要点包括柱网的确定、构件的截面形式、节点的处理等,建立准确的计算模型,正确地施加荷载(恒载、活载的确定和输入),合理地确定几何参数(结构重要性系数、阻尼比、周期折减系数等),才能使计算结果更合理,更具研究意义。
3 在相同柱距、跨度、总长情况下,改变柱间支撑的截面积对结构的整体性及抗震性能影响甚微。但是,柱间支撑的布置情况对结构的整体稳定性和结构自振周期影响较大,柱间支撑的截面尺寸对影响结构的纵向刚度影响较大,为防止结构两个方向刚度相差较大,支撑截面尺寸满足要求即可,不可过大。相同柱间距,改变柱截面对结构抗震性能有一定的改变,柱截面尺寸越大,结构抗震性能越好。但从综合因素考虑,不宜加大柱截面尺寸。
4 对比柱距 6m 和 7.5m 的方案,发现柱距为 7.5m 的用钢量比柱距为 6m 的用钢量总量减少了 1.71%,刚架梁柱的用钢量减少了 7.16%,柱距增大同时也减少安装施工工作量,缩短工期等。柱距越大主结构用钢量越少,但是,随着柱间距的增大次结构的用钢量在增加,因此推断并非柱间距越大经济性越好,从分析来看,在满足工艺要求和使用要求的情况下,采用较大柱距,经济性更好,大吨位门式刚架柱距为 7.5m 的方案更符合优化的标准。建议与本工程概况类似的结构采用7.5m 的柱距。
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参考文献(略) 
(责任编辑:gufeng)
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