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网络多媒体与远程教育探讨

时间:2015-02-05 16:48来源:www.010lunwen.com 作者:chenhuixia 点击:
本文是远程教育论文,研究了移动学习系统 WAP 网站的设计和应用分析,主要对 WAP 网站的目标和内容了设计,列出了总体框架并模拟了运行流程。

第一章 绪 论

自 2000 年,国际远程教育学家戴斯蒙德在庆祝上海电视大学建校 40 周年的学术报告中,首次将移动学习的概念引入到我国,已经经历了十四个年头。移动学习作为现代远程高等教育发展的新阶段,正从理论研究向应用研究转型。在移动学习中,应用程序客户端的开发是当前研究的热门,据 2012年的统计数据,苹果 App Store 中文免费应用软件中教育类应用的下载数和点击数越来越多,同比增长超过游戏类。可见移动互联网中,教育、学习等非娱乐性应用已经越来越占到主流地位,全民学习的时代悄悄来临。移动学习(m-learning)是现代远程教育发展的最新阶段,随着当今经济和社会的快速发展,移动通信网络的基本成熟,WAP 手机、SMART 手机和 PDA(个人数字助理)等移动设备的日渐普及,已经越来越广泛得应用在交互式教学活动中。移动学习在国内经历了十四年的探索,其在理论和实践应用上的发展虽然取得了一些可喜的成果,但是对于移动学习的学习情况反馈,以及学习者使用移动学习系统前后变化的数据还很少,所以移动学习在我国还是一个较新的课题。
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第二章 移动学习概述

2.1 移动学习的概念
移动学习是 mobile learning 或者 M-learning 的简称,在国内,通常被翻译成移动学习。关于移动学习的定义和概念,国内外不同的专家给出的定义不同,综合起比较有权威的几种,有以下几种表述:(1)爱尔兰教育技术专家“基更”(Desmond Keegan)把学习分为 D-learning(远程学习)、E-learning(电子学习)、M-learning(移动学习)三个阶段,总结出了移动学习对当今大学的概念形成冲击,远程学生将使用他们的移动电话并无线上网,在旅行途中或在床上学习大学学位课程[54]。(2)Knowledge Planet 公司认知系统部主任 Clark Quinn 提出:移动学习是移动计算与数字化学习的结合,它包括随时随地的学习资源,强大的搜索能力,丰富的交互性,对有效学习的强力支持和基于绩效的评价。它是通过掌上电脑、个人数字助理或移动电话等信息设备所进行的数字化学习[53]。(3) Alexzander Dye 等人在题为《Mobile Education-a glance at the future 》的文章中,对移动学习的定义是:移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点开展的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流[51]。

2.2 移动学习的特征
移动学习在学习形式上具有移动性,学习者在旅途中甚至在床上通过无线上网的形式访问教育资源,不再受到传统的远程教育教学场所或者有线网络固定接入点的限制。学习者的这种自主学习的形式也将不会收到时间的限制,即学习者可以在任何的时间无数次的访问教育资源。学习形式上的移动性是移动学习最重要的特征。不用受电脑网络学习必须具有网络条件的限制,学习无处不在,随时随地,学习更加便捷。而由于手机移动学习具有随时随地地突出优势,可以要求学院及时完成紧迫性、时效性特别高的学习内容。

第三章 移动学习平台构建理念.......................... 15

3.1 平台构建的理论构思 ............................... 15

第四章 移动学习系统研究 ....................... 27

4.1 移动学习系统设计和应用分析 ....................... 27

第五章 总结与展望........................... 40

5.1 主要工作回顾 ........................... 40

5.2 本文的主要贡献 ................... 40

第四章 移动学习系统研究

4.1 移动学习系统设计和应用分析
学习者通过移动学习网络平台可以时时处处进行学习、参与网上交流、管理个人信息,满足不同学习者的个性化要求,满足学习者在职、在校、在家随时随地的学习需求。教师及教务管理者通过移动学习网络平台可以进行教研、教学、教务管理、考试测评管理以及财务收费、教材征订等各类教务管理。通过这样的平台,满足教师及时了解学生学习情况、互动交流和学习反馈的需求。各级教务管理者通过移动学习网络平台可以实时掌握学校状况、招生状况、教师状况、考试和毕业状况,通过规范的管理,为决策提供支持,保证开放教育的教学质量。如图 4-1 是移动学习系统的构建目标。


 



4.2 移动学习系统的构建
在移动学习系统结构框架中,学习者可以随时随地查询信息;学习者可以用WAP 手机或者 SMART 手机进行课程的学习并进行课程测试,遇到问题可以随时在线提问;学习者可以下载文本和音频课件,装入自己的 MP3 中,随时随地进行听课;学习者可以通过移动微博与其他学习者进行交流,发表意见等。教师则可以通过移动学习系统进行移动教学,随时随地进行在线答疑,在线查看学习者自测结果,与学习者进行交流,发表公告等。移动学习系统中,移动学习的功能设计在整个系统设计中处于主体地位,包括移动学习课程模块、移动课程测试模块、移动课程答疑模块、下载专区模块。加上教务信息查询模块、移动微博模块、数据库模块,方便教师进行管理,共同组成了整个的移动学习系统。表 1 描述了移动学习系统功能模块及其内容和用户对象。
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第五章 总结与展望

5.1 主要工作回顾
在现代远程教育中,移动学习是当前国内外相关人士关注的焦点问题。对移动学习进行理论构思和实践应用的探索,不仅可以深化理论研究提出确切统一的理念定义,而且系统平台的设计和应用可以切实为实际需要服务。因此,对移动学习模式和系统进行研究具有一点的积极意义。本文研究了现代远程教育移动学习模式,及其移动学习的系统设计研究。完成的工作和研究成果总结如下:(1)研究了现代远程教育移动学习的研究背景和意义,介绍了当前国内外关于移动学习方向的最新的理论和实践应用的现状。(2)阐述了几种国内外关于移动学习(M-learning)的相关理论,总结了移动学习的基本概念,阐明了移动学习的基本特征,并介绍了当前移动学习在技术领域的相关应用。

5.2 本文的主要贡献
(1)总结了移动学习的概念,即移动学习是在 E-learning 基础上的扩展延伸而来、使用无线设备通讯、师生双向交流的学习。简述了移动学习移动性、定制性、便携性、情境相关性的特征,列出了移动学习的几个应用模式:WAP 教育站点、短消息、校园无线网、播客、应用程序客户端。(2)通过调查问卷的形式,提出了现代远程教育移动学习的平台构建理念,即“三网一体”的学习平台和“七化同步”的教学管理模式。(3)研究了移动学习系统 WAP 网站的设计和应用分析,主要对 WAP 网站的目标和内容了设计,列出了总体框架并模拟了运行流程。并通过贵州广播电视大学 WAP网站部分结构功能的实际应用证明了其可操作性。
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参考文献(略)

(责任编辑:gufeng)
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