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乐山农村中小学先进远程教育问题研究

时间:2015-02-04 18:15来源:www.010lunwen.com 作者:chenhuixia 点击:
本文是远程教育论文,要确保农村中小学现代远程教育的可持续发展,就一定要抓好项目工作的管理,把管理摆在十分重要的位置。

1引言

这些年,远程教育在西部农村地区发展迅速,尤其是2003年以来,国家提出了实施农村远程教育。为中西部地区、欠发达地区的学校教学实施远程教育,将优质的教学设备配备给学校,将优质的教育教学资源传输给学校,提高学校的信息化水平,转变教师的教育、教学方式和观念,提升学校的教育教学质量。农村远程教育项目工程的实施为农村实现远程教育提供了条件及资源,为实现农村基础教育信息化打下了坚实的基础。近年来,我国政府针对农村中小学远程教育实施相关的工程及出台了相关规划及其管理办法和政策支持,如2003年的全国农村中小学现代远程教育项目工程的实施、2011出台的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》等,大力推进我们基础教育的信息化发展。而要实现农村地区、偏远山区学校的信息化水平快速发展,实施远程教育将是最好的手段和办法。因此,在此背景下提出以“农村中小学现代远程教育发展的可持续”为选题内容,就具有很强的时代感。乐山古称嘉州,是有名的历史文化名城,也是有名的旅游城市,曾经出过有名的诗人苏东坡及大文豪郭沫若。乐山市包括市中区、沙湾区、五通桥区、金口河区、峨眉山市、犍为县、井研县、夹江县、沐川县、峨边县、马边县等11个区、市、'县(自治县)。乐山市整个市区坐落在市中区,地处四川盆地西南。
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2乐山农村中小学现代远程教育现状

2.1乐山市农村中小学基础教育现状
一个地区的教育发展水平不仅取决于经济发展水平,还包括当地文化对基础教育的影响。文化是一个民族为了适应发展的需要和认识自然所产生的,而不同的民族在适应各自环境是就产生不同的文化特点。乐山是一个多民族的地区,在少数民族聚集地区就形成了当地的文化特点,因此,乐山是各个区县的基础教育发展水平也就不同,少数民族聚集地区的基础教育水平明显落后于汉族地区。2010年对如何提高民族地区基础教育现状进行调研,结果显示汉族地区与彝族地区的人们对教育的价值判断有一定的差异。调查结果如下:表1。

2. 2乐山农村中小学现代远程教育建设背景
由于我国的经济发展不均衡,导致城市与农村的二元结构矛盾非常突出,城市在文化.、生活等各个方面都大大领先于农村偏远地区,长期以往,这个差距在不断的扩大。如何解决这个矛盾,就必须从教育入手,必须改善农村地区的教育现状,才能够从根本上改变城市与农村发展不均衡的矛盾。但由于大部分农村地区交通不发达,中小学校分布广,布点多,而优质的教育、教学资源匮乏。近期,城市学校教育信息化水平的不断提高,特别是发达地区的城市学校已经拥有了校园网,并进入当地的教育城域网,享有优质的师资条件和教学资源,而广大农村中小学校的教育信息化水平还处于起步阶段,城乡学校之间由于教育资源不共享,师资力量不均衡,导致城乡学校之间教育教学的数字鸿沟在不断加深。如果不能通过现代化的信息技术手段来填平城乡学校之间教育教学的数字鸿沟,就难以实现农村孩子与城市孩子拥有共享同等的教育机会和优质的教育教学资源,城乡学校之间教育教学质量的差距还会进一步拉大,城市与农村发展不均衡的矛盾还会加大。

3乐山农村中小学现代远程教育存在的问题 ........18
3.1领导不重视,管理不到位.......... 18
3.2教师水平较低,资源接收及覆盖不完全 .......19
4乐山农村中小学现代远程教育存在的问题原因分析....... 23
4.1对远程教育的理解有偏差,制度的执行不得力......... 23
4. 2培训工作不落实,培训、研讨活动开展流于形式.......23
5确保乐山农村中小学现代远程教育可持续发展的对策................ 26
5.1加强认识,强化管理....... 27

4乐山农村中小学现代远程教育存在的问题原因分析

4.1对远程教育的理解有偏差,制度的执行不得力
实施农村中小学现代远程教育,如果学校的领导都不重视了或者说领导的理解产生的偏差,那么学校的远程教育设备的运用绝对就不理想,远程教育就不可能可持续的发展下去,就不能实现基础教育的信息化这一目标。2008年,乐山市农村中小学远程教育全面实施完成,11个区、市、县的所有农村项目学校都配备了远程教育设备及都能够正常接收中央电化教育馆的卫星资源,部分项目学校的校长及当地教育部门负责该项目的负责人都认为远程教育顺利实施完成,该划个圆满的句号了。因此,围绕农村中小学现代远程教育市级、县级和学校制订的管理制度在后期就基本上没有执行,导致后来远程教育设备的管理、培训的开展、经费的保障、激励机制的执行都处于停滞状态,部分设备出现故障后没有人管理、维修,最终导致设备的闲置,进而制约农村中小学现代远程教育的可持续发展。

4. 2培训工作不落实,培训、研讨活动开展流于形式
但由于县级培训和校本培训开展得不理想,很多培训及活动的开展都只是流于形式,导致学校大部分学科教师在远程教育设备配备好这么久的时间内,依旧只有少数骨干教师掌握了远程教育设备及资源的使用方法,在使用远程教育配备的设备和资源进行学科教学,但由于区县及学校的培训工作没有开展或者幵展的次数不够,这些已经学会的骨干教师没有真正起到应有的作用,发挥起在学校、学科内传、帮、带的作用,导致学校在利用远程教育设备及资源上存在技术方面的困难,甚至有个别老师连远程教育接收的卫星资源在那里可以找到都不知道,就更加谈不上如何将远程教育设备及资源运用于学科教学中去了。从而导致最后农村中小学现代远程教育配备的设备发挥不出应用的效益,导致学校逐渐不重视这项工作,进而制约农村中小学现代远程教育的可持续发展。
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5确保乐山农村中小学现代远程教育可持续发展的对策

5. 1加强认识,强化管理
要确保农村中小学现代远程教育的可持续发展,就一定要抓好项目工作的管理,把管理摆在十分重要的位置。通过对乐山市远程教育工作调研发现,由于缺乏一套完整的管理机制,导致管理制度的不完善,不落实,例如在政策制度、师资培训、教育教学应用、经费投入等方面,缺乏管理机制,从而影响到远程教育的相关工作,如培训工作开展不起来、设备维护维修资金缺乏等。因此,为确保农村中小学远程教育的正常运行,确保与远程教育相关工作的正常开展,提供相应的管理制度与办法,让各级管理机构及学校师生都要严格遵守执行,这样才能确保远程教育的可持续发展。

5.2加强培训,提升教师教育技术水平
要提高农村中小学校的教学质量,首先就应该抓教师自身素质的提高及教育技术技能的提高,因为教师素质的水平决定着学校的教学质量。而农村中小学教师普遍素质较低,为提升教师自身的素质,就必须开展相关的业务知识的培训。但我们的培训不能只是搞形式,走过程,要实施在在的收到培训效果,这就要求我们的培训管理机构必须制定出一套完善的培训管理办法,来保障农村中小学现代远程教育培训取得应有的效果,建设一支髙素质的教师队伍。同时,我们还应制订出农村中小学现代远程教育的培训长期实施方案,确保培训长期有效的开展,必要走形式。因此,我觉得,农村中小学现代远程教育教师培训体系的建设与完善包括以下三个方面。
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参考文献(略)

(责任编辑:gufeng)
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