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唐山市路北区中小学校生命安全教育实施对策研究

时间:2013-04-26 15:56来源:www.010lunwen.com 作者:wwj881024 点击:
本文以唐山市路北区中小学为研究对象,通过对其生命安全教育现状进行调查,从中找出制约中小学生生命安全教育的瓶颈问题以及造成中小学生生命伤害的潜在因素,并提出相应的建议和对策

第一章绪论
   
一、问题的提出与研究意义

    (一)问题提出的背景
    1、生命安全问题己备受人们的关注
    伴随着社会的变迁,当今社会呈现出多元化发展趋势,人类的生存环境也随之变得更加复杂和多样,经济的飞速发展为人类带来了丰富的物质生活,同时与之相伴的资源过渡开采、收入分配不平衡、社会道德沦丧、诚信体系失衡、就业形势严峻等诸多问题口益凸显,由此而产生的环境污染、自然灾害、流行疾病、社会治安下降等等,时刻威胁着人类的安全与健康,生命安全问题己逐步成为当今社会人类关注的热点、焦点问题。

    2、中小学生生命安全问题己经刻不容缓
    中小学生作为社会中一类特殊的群体,由于年纪小,身体和心理机能发育不成熟,事物认知水平,自我防护能力差,安全意识薄弱等条件制约,其生命安全更容易受到来自各个方面有害因素的威胁。据相关部门统计:在我国每天死于交通事故的中小学生大约有40多人,可以说每天在地球上这样消失的就有一个班的学生;据统计,每年属于非正常死亡的未成年人约有2万人;此外,因食物中毒、校园伤害、自然灾害等因素使中小学生生命安全受到威胁的约有四、五十万人。近几年来,我国发生在中小学生当中的恶性案件比比皆是,如2010年5月12口,在陕西省南郑县圣水镇林场村小学发生了一起杀人事件,该事件造成9人死亡,11人受伤,其中小学生比例占90%以上;2011年9月4口,在河北省玉田县一所小学,24名学生出现恶心、呕吐、肚子痛、头晕等症状,经检查确诊为学生集体食物中毒;这年11月,在甘肃省庆阳市正宁县榆林子小博士幼儿园的一辆校车在接送孩子的路上和另一车辆发生碰撞,当时车上70名孩子当中,有21个孩子当场死亡,43个孩子受伤。在我区虽然比较重视生命安全教育,但在学生当中的伤害事件也时有发生。通过上述案例我们可以清楚的认识到,在中小学生中开展生命安全教育己经刻不容缓。

    3、生命安全教育对中小学生具有较强的保护作用
    通过调查分析,我们认为发生在中小学生当中的伤害事故中80%是可以通过教育避免的,因此,十分有必要在中小学生当中开展生命安全教育。目前,东部沿海地区及东北三省地区中小学校“生命安全教育”工程己经广泛开展,一批以增强中小学生生命意识为出发点,以“以人为本”和可持续性教育为理念,将过去的填鸭式教育方式进行改革和创新,形成一整套科学合理的教育体系。如:一些中小学开展了“珍视生命、安全第一”、“生命的红绿灯”、“热爱生命,从我做起”等主题实践活动,同时形成了如“呼唤生命教育”、“生活、生命与安全”等一批优秀的生命安全教育课件。利用全国中小学生安全教育口开展丰富多彩的教育活动,可以使广大中小学生能够清醒的认识自己心理和生理的特征及发展规律,清楚的体会到生命存在的现实意义,在此过程中学会一些生命安全常识,对中小学生的生命安全具有较强的保护作用。
    论文正是基于当今社会人类对生命安全的重视程度口益增强这一事实,特别是对加强中小学生这类特殊人群生命安全教育的现实性和紧迫性的大背景下提出的,针对唐山市路北区中小学生生命安全教育现状及所发生的典型案件进行深入的剖析,从社会、家庭、学校和个体等多个层面探求造成中小学生生命安全伤害的潜在因素,从而从教育实践角度出发,采取相关的办法和措施,提升中小学生生命安全意识,增强自我防范水平,提高面对意外伤害是生存能力,以期能为构建本地中小学生生命安全防护和保障体系提供参考,为其他地区学校教育实践提供借鉴,为更多研究者提供素材。
   
(二)研究意义

    1、理论意义
      (1)能够充实和丰富生命安全教育理论
    中小学生生命安全教育作为一种新兴的教育理论,因其直指生命安全这一人类最敏感的问题特殊的人群越来越受到社会的广泛关注。中小学生生命安全教育是针对中小学生这一类,通过多种方式的教育实践,使孩子们能够从内心里珍惜生命、爱护生命,深化对生命安全内涵的认识和理解,提高他们安全与防护水平。
    研究中小学生生命安全教育现状问题对充实和延伸生命教育理论有着极其重要的意义,特别是从一些中小学生生命安全伤害案件入手,通过深入的调查和分析,找到和挖掘造成中小学生生命伤害的各种潜在因素,是从一个新的视角和立场,对中小学生生命安全教育内容的补充和完善,为中小学生生命安全教育提供第一手实践资料。
      (2)进一步解释尊重和珍爱生命对学校教书育人的影响
    通过当今社会教育现状的调查和分析,学者们普遍认为,当今的教育界拥有两大难题,直接影响到了生命安全教育工作:一是道德缺失将伴随着科学与技术的飞速发展;二是全球教育正在遭受不可避免的商业化威胁。在现行的中小学《生物学》课本中,大家都忽视了对于中小学生来说最重要的内容,即对生命的珍爱与尊重,学生们对生命安全教育理解程度影响和制约中小学生生命发展自主权的学校基本形态将严重阻碍社会的发展与进步。
    近年来一起起血淋淋的学生生命伤害事件使我们清醒地认识到,召唤“教育回归本真”,倡导珍爱生命教育必将成为21世纪中小学生教育的必然趋势。学校作为教育的载体,对承担起保障学生生命安全与教书育人两者相融合具有不可推卸的责任。台湾著名教师钱永镇对学校生命教育提出过三个目标:“一是帮助学生建立适当的人生观,二是教育学生认真过好生命中的每一天,三是引导学生生活在当下,掌握此时此刻”,他的观点和要求,对现有的生命安全教育形态有着重要影响。

    2、实践意义
      (1)进行中小学生生命安全教育的必要条件
    当今经济社会的快速发展,造成了社会物质生活的极大丰富,同时也造就了当今纷繁复杂的社会环境,在这种前提和背景下,对受环境影响最大的中小学生来说,极易造成生理过早成熟与身体、心理和道德发展相对滞后的不平衡现象的发生。特别是在中小学生发育过程中出现困惑和迷茫时,我们缺乏对他们的疏导和教育。以及缺乏对学习生活中突然出现的诸多潜在伤害因素应对能力,导致一部分中学学生出现思想疑虑、言语叛逆、心理脆弱、行为失控等现象。此外,一些社会上的不稳定因素和自然灾害,也时时威胁着中小学生生命安全,如:绑架事件、狠裹儿童、洪水灾害、地震灾害等等。因此,分析和找到造成青少年生命伤害的潜在因素和危险源,并制定针对性教育,对促进青少年学生身心健康成长具有十分重要的作用。
      (2)创建中小学生生命安全教育体系
    对中小学生进行生命安全教育,其本质是生命安全教育要从小抓起,其根本目的在于培养中小学生生命安全意识及保障中小学生生命安全不受侵害。因此,通过对中小学生生命安全教育现状问题及造成中小学生生命伤害案例的研究和剖析,敏锐地预见到中小学生尊重生命的教育对学生健康发展和全民素质的提升的价值,并通过探求造成中小学生伤害的潜在因素和危险源分析,构建出一套完整的、详细的中小学生生命安全教育防范体系,对强化孩子们对生命意义的理解,提高他们的自我保护能力具有不可比拟的作用。
   
二、国内外中小学生生命安全教育现状
    目前国内外对于中小学生生命安全教育的研究,主要是通过对他们进行生命的培育、生命发展知识的教授,帮助他们要懂得爱惜自己的生命、要活得有意义、有价值,从而提升生命质量。但对于造成中小学生身心和生命安全的主客观因素和伤害源的研究还有所缺乏。在我们国家有很多的专家学者都对生命安全教育进行了研究和探索,他们从不同方面对生命安全教育的现状与问题进行剖析。

      (一)国外生命教育的发展现状
    早在上个世纪60年代,美国就提出了“生命教育”(Life Education)一词,起初,它是作为死亡教育的一种形式而运用的,专指对社会中存在的性侵犯、家庭社会暴力、吸毒、自杀、他杀等危害生命的现象采取的举措而产生的。第一个生命教育思想的倡导者是美国学者杰·唐纳·华特士,1968年,他在美国加州北部地区创建了“阿南达学校”,将此作为倡导和践行生命教育思想的阵地。到20世纪70年代,“生命教育”作为一门教育分支己在美国各地学校中广泛开展,到1974年,己在160多所大学及1000多所中学中开设了生命教育课程。随后,欧洲的英国、德国,大洋洲的澳大利亚、新西兰及亚洲的口本等发达国家也都以不同形式、不同层次的开展了生命教育,特别是澳大利亚和口本等国家对生命教育的重视程度尤为突出。1979年,世界第一个“生命教育中心”诞生在澳大利亚的悉尼,1989年,口本修改并制定了新的《教学大纲》,明确了生命教育目标,提出了要尊重他人、敬畏生命的观点。

      (二)国内及河北省生命教育的现状
    和发达国家相比,中小学生生命安全教育的研究和探索在我国起步较晚,1997年,由台湾“教育部”组织成立的第一个“生命教育推广中心”,才标志着生命安全教育的开始。2000年2月,“学校生命教育专案小组”被宣布设立,同年8月,正式组建台湾“‘教育部’生命教育推动委员会”。并将2001年当作台湾“生命教育年”,自此,台湾生命教育进入成熟阶段。我国香港特别行政区第一个“生命教育中心”于2002年12月正式建立,其中中小学校及社区成为倡导生命安全教育的主要阵地。我国东部沿海地区及东北三省率先启动和开展了中小学生生命安全教育课程,其中以江苏省为最早,2002年,“小学生命安全教育”己被列为该省“十五”重点课题;2004年,“生命安全教育工程’夕在辽宁省各个中小学校中正式启动;2005年上海市在各中小学校推行了《上海市中小学生生命教育指导纲要》;黑龙江省则于2008年将中小学生生命安全教育、思想道德和法制教育等纳入到学校教育教学规划。随着越来越多的省份和地区开始开展生命安全教育活动和课程,我国中小学生生命安全教育出现了百花齐放的良好局面。然而,在成绩的背后,我们所不能忽视的是国内中小学生生命安全教育理论基础较之发达国家仍然比较滞后,我国中小学校的生命安全教育还存在着严重的缺失等这样的事实。
    近年来,河北省才刚刚开始启动“生命安全教育”工程,2007年9月,河北省制定并实施了《河北省中小学公共安全教育实施方案》,明确提出要将“树立珍爱和相互珍爱生命的意识,使中小学生学到健康生存需要的基本安全知识,掌握基本的抵御危险、防范侵害、应对突发安全事件进行自救互救的基本技能”作为中小学校教育的原则和目标。石家庄实验小学、石家庄一中、四十二中,唐山26中等学校也广泛开展了生命安全知识竞赛、“生命高于一切安全教育先行”主题班会、消防安全、交通安全实践演练等一系列形式的生命安全教育活动,在一定程度上使中小学生树立了珍爱生命、尊重生命的生命安全意识。虽然在一些领域取得了可喜的成果,但相比较我国上海、江苏、辽宁等地,在理论研究、教育实践等方面还存着很大的差距,特别是对造成中小学生生命安全伤害事件的分析及深层次因素的挖掘还属于空白阶段。
   
三、研究方法

      (一)问卷法
    问卷设计的立足点是要从多个层面、多个角度,了解路北区中小学校生命教育课程开展情况和学生对生命教育认识的情况,从学校开展生命教育的方式及内容、学生生命教育认知程度、伤害源防范等题目设计,以便能更全面地了解我区中小学生生命教育现状?对学生生命安全有什么影响?还存在哪些问题?这些问题产生的原因是什么?从而有针对性地提出建议和对策。

      (二)访谈法
    访谈是一种研究性谈话,指通过与被访者的口头交流来收集所需资料的研究法。
    访谈前要定出访谈提纲,主要内容包括:路北区中小学生命教育方式和内容、路北区频发的中学学生生命伤害事件有哪些及对发生的中小学生伤害事件的看法。具体操作时要与教师、家长、学生一起交流,可以采用座谈形式;还要对部分学生及事件当事人做随机访谈和跟踪访谈。

      (三)个案分析法
    个案分析是指对在研究中有针对性的对一些与研究相关的典型案例进行系统分析,从而得出相关结论的研究方法。
    本论文通过对近年来路北区发生的中小学生生命伤害事件及典型案例进行系统分析研究,最终得出路北区中小学生伤害事件的诸多潜在因素。

      (四)文献法
  本论文研究的过程当中,通过搜集、整理国内外相关的生命教育理论,查阅相关的文件资料,直接或间接的参考和应用研究成果进行分析,为本论文研究提供了可靠的理论依据。

第二章 唐山市路北区中小学生生................16-25
一、 调查问卷设计与............... 16-17
(一) 调查目的.................. 16
(二) 样本选取 .......................16-17
(三) 问卷编制................. 17
(四) 数据整理................. 17
二、 调查结果与分.........................17-25
(一) 唐山市路北区中小学生生命安................. 17-21
(二) 唐山市路北区中小学生心理........................21-23
(三) 唐山市路北区中小学生安全...................23-25
第三章 路北区中小学生生命安全伤害.................. 25-32
一、 路北区中小学生生命.............. 25-28
(一) 安全伤害类 ....................25-26
(二) 公共卫生类................. 26-27
(三) 社会安全类..................... 27
(四) 心理安全类 ..........................27-28
二、 路北区中小学生生命安全...................... 28-32
(一) 社会环境因素.................. 28-29
(二) 学校教育因素.................. 29-30
(三) 家庭教育因素...................... 30-32
第四章 实施生命安全教育的途............................ 32-36
......................................................  
   
结束语
    行文至此,不禁让我想起了诺贝尔对于生命的一句话:“生命,那是自然送给人类去雕琢的宝石。”生命对于每个人来说,既是权利也是义务,我们在享受生命带给我们那种特殊的活力的同时,要学会如何去珍爱它,去尊重它。
    而教育,就是要更好的去唤醒人们的生命意识,引导人们去追求实实在在的生命意义,过好每一天。生命作为教育最基本的源泉和内容,理应被教育所重视。曾有学者认为:“对生命的遗忘是教育最大的悲哀,对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。”作为21世纪的教育者,决不能再让这种悲哀与不幸继续,让教育成为生命的教育,让学校成为生命的学校,珍爱生命、敬畏生命将成为当今学校教育的第一要义。
  本文以唐山市路北区中小学为研究对象,通过对其生命安全教育现状进行调查,从中找出制约中小学生生命安全教育的瓶颈问题以及造成中小学生生命伤害的潜在因素,并提出相应的建议和对策,就是要从根本上使教育回归生命的本源,从而真正能够保障中小学生的生命不再受各种不利的潜在因素影响,还中小学生一个健康安全的成长环境。但是由于时间和能力所限,本文的研究还存在许多不足,对于一些问题的分析还不够深刻,不够全面,对于提出的解决措施和对策还比较肤浅,有待进一步探究和提高。也希望后来的研究者能够继续努力,特别在以生命安全教育为主体,构建广泛的中小学生生命安全保障体系上做进一步更加深入的探索,也希望我国的中小学生生命安全教育工作能够紧跟时代的步伐,迎来一个崭新的未来。

参考文献
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