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高中思想政治课心理健康教学资源优化配置问题探析

时间:2017-10-13 19:13来源:www.010lunwen.com 作者:lgg 点击:
本文是心理健康教育论文,本文研究并分析了以东阿县第一中学为代表的的中学思想政治课程的资源配置现状和使用问题,并有针对地提出了中学思想政治课程资源的优化配置的系列建议和意见。
前 言
 
第一节 研究问题的提出
思想政治教育一直是国家非常重视的社会科学学科,是国家政治形式、社会思想意识的重要体现。中学阶段,作为学生人生发展的重要时期,对思想政治教育的需求是非常独特的,因此,中学思想政治教育改革不仅仅是众多教育学研究者的研究热点,也同样是教育改革关注的热点。在针对中学思想政治教育改革的研究中,研究重点集中在改革教育体制、教育实践、教育需要、教育价值等等问题上,虽然问题涉及广泛,研究工作也很全面,但缺少系统性、重点性的课题研究,相关研究也略显单薄,本文力求在此领域有所突破。思想政治教育作为中国共产党社会主义精神文明建设的重要组成部分之一,一直以来都是教育研究者们的理论研究焦点,而随着社会不断的发展进步,思想政治教育也在不断的受到来自各方面的冲击与挑战,这就要求思想政治教育工作要及时做出改革,才能适应现代社会的要求。中学生作为一个特定的群体,一直是教育改革关注的重点,在中学思想政治教育改革体系的建立中,伴随着教学实际,理论工作研究者们也纷纷为教育改革贡献自己的力量,因此,本文立足于中学生思想政治课程教学资源优化配置的具体问题进行深入研究。
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第二节 研究目的与意义
针对思想政治学科,思想政治教育工作者可以通过将思想政治教学资源与实际教学相结合,给学生提供更加琳琅满目的教学内容,使他们更好地明白那些晦涩难懂的原理与概念,让学生更加积极地参与课堂互动,使他们接收更多的课堂信息并增大他们的眼界。通过引进思想政治教学资源,能够促使实际教学更加多样和有活力,使被思想政治教育者更愿意进行科学探索,使他们有更好的学习能力以及全新的学习形式,并让他们充分发挥自身的主观能动性。教师与学生是教学前线最基本的组成元素,教师的教学思想、教学信息、教学方法是教育改革应该重点关注的因素,而学生的内在思想、外化行为是教育改革成果的显现。研究本课题的目的与意义在于以下八方面:(1)希望教育人员能够深刻理解涉及相关思想政治教学资源;(2)让教育人员能够借助于教育获得资源信息;(3)让教育人员能够在实际教学时灵活使用现代教育方法;(4)向教育人员提供丰富的素材以及指导,使他们可以开展灵活多样的课堂教学;(5)提出全新的理论,以期改进思想政治教育人员的教学品质;(6)提出全新的思路,以期转变思想政治教育人员的固有教学理念;(7)激发出全新的教学模式及教学资源配置策略;(8)从理论层面进行分析,以应对中学思想政治学科实际教学。
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第一章 课程教学资源优化配置的相关理论分析
 
第一节 思想政治课程教学资源的内涵及分类
一直以来,对高中思想政治课程资源的普遍看法认为课程资源就是政治教材资源。高中思想政治课堂若以这种观点进行教学难免变得枯燥、乏味,学生也难以提起对本课程的兴趣。随着新课程改革的不断推进,正确认识并合理开发利用课程资源,对提高教师教学水平,培养学生对思想政治课程的兴趣具有重要意义。中学思想政治课程教学资源是指初中政治试卷、政治试题、政治教学课件、政治教案、政治学案、政治素材、政治论文、政治资讯等教学资源。根据教学资源形式分类主要包括以下几个方面:第一,文本资源:图书(包括教材)、辅导书、报纸、杂志等;第二,音像资源:电视剧、电影、语音辅导、各类教育软件等;第三,实物资源:图书馆、阅览室、实验室、博物馆、纪念馆、文化馆、企事业单位等;第四,网络资源:利用视听教室和互联网所提供的资源;第五,同学、父母、教师、邻居、其他相关人员以及周围环境都可作为资源来开发,如教师的言传身教、父母的谆谆教诲等等。
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第二节 思想政治课程教学资源应用特点
教学目标又称为课堂教学目标。昔日的课堂教学目标重点在于关注学生的基本技能与知识,此后又把感情因素思想政治教学资源配置入去,于是慢慢地变成今天所号召的“三维目标”。在开展教学时,教学目标所起到的作用极为重要,教学目标是开展教学活动的起始点。教学目标与教学方法、教学内容与教学课程制作有着密切的联系。教学能否取得良好的效果取决于课程内容与思想政治教学资源的相互融合,教学方法来源于课程内容,也就是课程内容对教学方法起到极大的影响。开展教学活动时,思想政治教学资源起到锦上添花的作用,主要目的是为了更好地处理教学内容。因此,老师需要精通课程教材,同时实际实际的课堂状况来遴选相应的教学资源资料,并非胡乱展示教学资源,而这也使教学内容与教学资源分开,对知识点的联系产生负面作用,其教学效果也达不到预想的程度。教学的目标在于学生,唯有清楚了解学生的特点方可以成功进行教学,详细来讲,需要对学生的心理健康与兴趣,生活方式与背景有大概的了解,紧紧围绕着学生,用学生的思维去遴选教学资料。①对高中阶段的教学思想政治教学资源的应用与研究要求具备普遍性与共同性。我们深知学生所处的学校不同,其学情也有所区别,学生在环境、心理、年龄、生活等不同方面都并非一样的,纵然学生所处的学校一样,班级与年级也有所区别,正是因为上述情况所起的作用,教学资源所应用的评价、体验、观察都相差极大。
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第三章 中学思想政治课教学资源配置中存在的问题....13
第一节 思想政治教学资源建设滞后于教育发展....13
第二节 思想政治课课程资源利用整体结构失调....14
第三节 课程资源意识增强,实际操作上难以落实........15
第四节 授课形式与方法过于单一化........16
第五节 教学内容的政治化与大众化之间的内在冲突....17
第四章 中学思想政治课教学资源优化配置的实现路径........19
第一节 资源优化配置的基本原则....19
第二节 强化教师挖掘课程教学资源的素质和能力........20
第三节 促使学生发挥参与课程资源优化配置的主动性........23
第四节 结合多元教育手段进行教学资源优化配置........25
第五节 健全课程教学资源优化配置机制........26
第五章 研究结论与展望....29
第一节 研究结论及总结....29
第二节 研究的局限性与建议....29
 
第四章 中学思想政治课教学资源优化配置的实现路径
 
第一节 资源优化配置的基本原则
为了能够使思想政治教学资源在教学中更高效准确的应用,在传统课堂教学的优化基础上能够更有效的对教学质量的提高,教师们不但要对教学原则有着正确的理解以及领悟,更应该对于思想政治教学资源教学的实施程序的原则有着深刻的认识。个人认为高中思想政治课程教学资源的优化配置应遵循以下几点原则:思想政治教学资源教学之所以运用到课堂教学中就是为了能够更好的帮助教师们在课堂上的教学,所以教师们在平时的教学中一定要认真研究教材,更好的把握教材里的整体内容,将正确的教学方式结合教材里的内容进行思想政治教学资源的选择。与课堂教学内容有关联的思想政治教学资源有时候往往不止一个,这个时候教师们要对教材里的内容做到了如指掌,只有思想政治教学资源选择的好,才能在教学的过程中得以表现。我们的生活和科学的发展有着密不可分的关系,采用思想政治教学资源进行教学对学生的理解有着重要的作用。思想政治教学资源在整合配置的过程中,要能够科学的表现出各个学科间的互动,充分的运用试验的方法和试验的材料,让学生充分的感受到教学的意义,培养其对待科学的严谨态度,从而提高学生的认知素养。
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总结
 
百育德为先,中学思想政治课程建设工作仍在继续,中学教育工作者也需要推动思想政治课程由教育模式向教育心理化模式转变发展。目前我国中学思想政治课程研究及实践过程仍处于理论探讨和初步探索阶段,中学思想政治课程构建及推广理论在课堂实践当中缺少应用工具和有效载体。本文从教育学、资源配置理论出发,结合我国新课程改革后具体学校的思想政治课程教育理念和教育实践的变化特点,分析探讨思想政治课程教学资源优化配置对思想政治教育体系发展的影响和推动作用。并通过剖析和研究,进一步明确思想政治课程对于中学教学实践活动的重要意义和实用价值,并结合思想政治课程发展历程,东阿县第一中学中学生思想政治课程教学资源优化配置存在的问题,分析思想政治课程教学资源优化配置途径,探索思想政治课程体系建设,力求改变中学生思想政治课程教学资源优化配置,为推动我国中学教育事业发展提供可借鉴的研究参考。
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参考文献(略)
(责任编辑:gufeng)
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