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大学生美德化育研究

时间:2016-09-20 08:30来源:www.010lunwen.com 作者:chenhuixia 点击:
本文是素质教育论文,大学生才能自觉的追求美德,乐于践行美德。为此就要启发和引导大学生美德的情感认同,只有使大学生对美德有了深刻而全面的认识,从感情上对美德产生肯定和喜爱,才能在实践中采取积极的态度,并以实际行动践行。

引言


我国一直很重视美德教育,强调教育要“德育优先”。十七大报告中对美德教育问题从多方面进行了强调:要加强社会公德教育,加强职业道德教育,加强家庭美德教育,还要加强个人品德教育,其中加强个人品德教育是新增加的内容,这为在大学校园中强化美德教育提供了政策依据。因此道德建设由“三德建设”变为“四德建设”。有的即便密切关注了大学生美德教育,但教育方法陈旧,效果欠佳,由此对大学生进行美德化育研究显得尤为的重要。目前社会上出现的拜金主义、享乐主义和个人主义等思潮对大学生健康成长带来许多负面影响,特别是电子信息网络中的错误、低俗的思想观念,对大学生影响极大,这样对大学生美德化育提出了新的挑战,因此,加强大学生美德化育研究,增强抵御负面效应的影响,抵御堕落思想的侵蚀,使大学生成为建设现代小康社会所需要的高级专门人才。基于以上分析,目前的道德教育往往注重外在灌输和说教,忽视或不善于运用“化育”机制和美德的形成规律进行教育,这就要求尽快形成大学生美德化育的有效机制和路径,因此,对大学生美德化育这一论题展开全面系统地研究具有非常重要的理论意义和现实意义。
 
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第一章 大学生美德化育的理论阐释

一、 核心概念的界定及其与相关概念的辨析
道德的起源和目的是社会,美德的起源是个人自由,美德需要社会来鼓励。“一方面,道德起源于道德之外的他物,亦即起源于人类社会和利益共同体的社会需要:直接起源于人类社会——经济、文化产业、人际交往以及法和政治——和利益共同体的存在发展之需要;最终起源于每个人利益增进之需要。另一方面,道德目的在于保障道德之外的他物,亦即满足人类社会和利益共同体的道德需要:直接目的在于保障人类社会——经济、文化产业、人际交往以及法和政治——和利益共同体的存在发展需要,最终目的在于增进每个人利益。”①根据二者的区别与联系,所以本研究采用 “大学生美德”而非“大学生道德”,犹如亚里士多德在其《尼各马科伦理学》里探讨的核心问题:什么样的品格是最值得拥有的?什么样的生活是最值得过的?即幸福生活。本研究就是力图使大学生自觉自愿、积极主动的追求美德,实现美好的幸福生活。

二、 大学生美德的内涵
大学生美德是在继承中华民族优秀传统道德基础上,结合时代要求和大学生特点而形成的美好品德,是社会主义核心价值观在个人德性层面的具体反映。本文根据大学生是社会主义事业建设者和接班人的角色定位,大学学习期间主要是学习文化知识和为人处世之道等特点,依据我国倡导的社会主义核心价值观的本质要求和传统美德,认为大学生美德内涵主要包括:爱国奉献、求知敬业、诚实守信、团结友善、勤俭节约等内容。其中既涵括了“爱国奉献”等大学生的政治品质和人生的价值追求,也涵括了“诚实守信、团结友善”等大学生为人处世的品德,更突显了大学生“求知敬业”的本质要求,同时也兼顾了大学生经济尚未独立,应该践行“勤俭节约”的传统美德。
 
第三章 大学生美德化育的要素和运行机制...........82
一、 大学生美德化育的要素............82
二、 大学生美德化育的运行机制.................92
第四章 大学生美德化育的问题及成因分析......119
一、 大学生美德化育的现状调查与数据分析 ...........................119
二、 大学生美德化育的主流.....................137
第五章 大学生美德化育的实现路径.............161
一、 强化美德需要:大学生美德化育的前提.................161
二、 重视潜移默化:大学生美德化育的有效方式.........167
三、 注重道德实践:大学生美德化育的重要环节..........170

第五章 大学生美德化育的实现路径
 
一、 强化美德需要:大学生美德化育的前提
人的内在道德需要是美德接受的内在驱动力,它推动美德接受机制系统内部要素平衡协调、向前发展。人的一切活动都是为了满足自身需要,作为生物性的存在,每个人都自己的需要,需要是人的活动的出发点和最终归宿。马克思主义认为: “人的需要是人的本性,是人从事一切生产活动的原初动因。”①需要产生动机,动机引发行为。需要意识越强烈,动机也就越强,人的接受活动则越积极、越持久;如果需要意识不强,或者是接受活动不是出自人的自身需要,就会导致接受动机不强,出现消极应付甚至逆反行为的状况。只有那些符合人的需要的美德教育,才会被教育对象接受。每个人都有对自身社会价值和理想人格的追求,都有对真善美的向往,这构成了美德教育接受的强大动力。同时,我们也要看到,美德教育接受要从自身需要出发,但也要接受一定的社会规范和社会道德。也就是说在个人的需要之外,社会的需要对人的接受发挥着重要的制约作用。

二、 重视潜移默化:大学生美德化育的有效方式
首先,发挥学生的主体地位。在美德化育过程中,我们要积极探索有效的方式,发挥大学生的主体地位。例如我们可以改变传统的灌输式的教学模式,采取多种模式,例如微课、慕课等方式,实现教师和学生的良性互动。其次是教育与实践相结合,建设思想政治教育的载体。大学应该在美德化育过程中将“以情感人”与道德教育紧密结合,融为一体,教师在专业课教学中加强爱社会、爱学校的情感教育,使学生自觉提高思想觉悟,加强道德修养,提升自身素质。再次要强化师德的教育主导作用。师德在整个美德化育过程中具有重要的作用。我们要采取多种形式提高教师师德水平。例如学校可以组织教师认真学习社会中的先进事迹,用真心、真情以及饱满的热情授课、对待、感染、打动学生,坚定对社会主义的信仰。每年以师德教育为主题的一系列活动的不断深入,如开展师德师风主题宣传教育活动、先进工作者评选表彰活动、中青年学术骨干培训班、青年教师教学基本功竞赛等。
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结 论

当代大学生是我们国家的未来,是建设社会主义现代化强国的栋梁。在经济全球化、网络信息化、价值多元化的时代,大学生不同程度地受到西方价值观的影响,存在着道德无用、功利主义的价值取向。因此,加强当代大学生美德化育十分必要。党中央乃至高校都十分重视大学生美德教育,党中央出台了一系列有关加强青少年思想道德教育的文件,习近平总书记也一再强调学校教育要以德育人、德育为先。但是,由于道德教育方式僵化呆板,习惯于外在灌输和说教,不善于运用美德“化育”机制及其规律进行教育,成效不佳。因此,当代大学生美德化育的理论和实践是一个值得深入研究的课题,也是高等院校继续开启的一项持久工程。首先,要激发大学生美德需要和追求美德的动力。在经济全球化、网络信息化、价值多元化的时代,大学生不同程度地受到西方价值观的影响,存在着道德无用、物质主义的倾向。只有让大学生真正认识到美德是大学生安身立命之基、人生幸福之源、实现人生价值之本。大学生才能自觉的追求美德,乐于践行美德。为此就要启发和引导大学生美德的情感认同,只有使大学生对美德有了深刻而全面的认识,从感情上对美德产生肯定和喜爱,才能在实践中采取积极的态度,并以实际行动践行。
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参考文献(略)
(责任编辑:gufeng)
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