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黄岩一职校学生人文素质教育研究

时间:2016-08-20 10:08来源:www.010lunwen.com 作者:chenhuixia 点击:
本文是素质教育论文,笔者从在黄岩一职校的工作实践出发,以我校人文素质教育的现状入手,深入分析了我校人文素质存在的问题及其原因,并从多方面、多角度提出了解决问题的对策和途径。

—、导论


目前,中等职业教育发展从规模上逐年扩大,但是如何尽快完成从规模到质量的转型是当前职业教育理论界普遍关注的问题。从上世纪九十年代开始,关于人文素质教育的一些理论研究己经慢慢地开展起来,在人文素质的内容等方面有较多的研究。但对于黄岩中职学校人文素质教育的研究基本没有。笔者希望通过此次研究,为丰富黄岩一职校学生人文素质教育的理论研究贡献绵薄之力,也为自己今后的教学实践提供扎实的理论基础,从而不断推动黄岩一职校人文素质教育的发展。现阶段,黄岩中等职业教育正在迅速发展,但人文素质教育相对落后。加强黄岩一职校学生人文素质教育是为了解决职业教育中普遍存在"重技能、轻人文"的现实问题。希望通过本课题的研究,经过实践,培养我校学生的人文素质,增,强学生的思想道德水准,培养学生的创新创业能力,提升学生的精神境界,促使我校学生人人成才。这就迫使本校在突出实践技能培养的同时必须加强人文素质教育,从而真正实现中职教育的培养目标,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,努力培养出一批批具有高素质、高能力的应用型人才。
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二、黄岩一职校人文素质教育现状的调查
 
(―)调查的设计及基本过程
在调查"当国家有难时,您会怎么做"时,黄岩一职校只有36.5%的学生选择"只要国家需要,可以奋不顾身",而有"53.5%"的学生选择"在不损害我的利益和生命的前提下可有所作为",这说明有将近一半的学生将个人利益看得比国家利益还要重。在"您认为在食堂买饭插队"是否道德的调查中,我校有66.8%的学生认为不道德,而且自己也没做过,但仍有28.7%的学生偶尔也会有插队的行为,更有4.5%的学生认为插队行为与道德不道德没有关系。有关学生道德方面的调查,具体情况如下表。(表2-2、表2-3、图2-2、图2-3)
 
 
(二)黄岩一职校学生自身人文素质状况调查
在问卷调查中,一些最简单的常识性题目正确率较高,如96.1%的学生知道中国的四大发明,96.1%的学生知道《H国志》不是属于中国古代的四大文学名著。但还是有许多题目正确率不够理想,比如有41%的学生不知道2008年北京奥运会主题口号是"同一个世界,同一个梦想",有62.3%的学生不知道"中美关系中最敏感也是最重要的核也问题是台湾问题",也将近有20%的学生不知道"当今世界的主题"、"孔子的核也学说"以及"为中华之晒起而读书是谁说过的话"。在此部分,笔者共设计了7题人文知识的题目,学生回答的正确率如图2-4。可心式看出没有一题是所有人都回答正确的。

三、黄岩一职文素质教育存在的问题...26
(―)人文素质教育未受重视...26
(二)人文教育师资力呈薄弱...27
 (三)人文课程设置不科学...29
(四)教学方法单一陈旧...31
(五)学生自身人文素质欠缺...31
四、黄岩一职校人文素质教育存在问题的成因分析...34
(―)社会对人文教育的冲击...34
(二)家庭人文教育迟缓...35
(三)学校对人文素质教育不重视...35
(四)教师队伍现状的原因...36
(五)学生自我发展不均衡...37
五、完善黄若一职校人文素质教育对策的思考...38
(一)改变黄岩一职校办学观念,强化人文意识...39
(二)切实加强黄岩一职校教师队伍建设........40

五、完善黄岩一职校人文素质教育对策的思考

(一)改变黄岩一职校办学观念,强化人文意识
人文素质教育是一种教育思想和教育观念,并非教育模式、课程体系。笔者认为首先黄岩一职校的领导和教师应从思想上对人文素质教育引起高度的重视,明确对我校学生进行人文素质教育是促使学生自身发展的需要,也是黄岩一职校发展的需要,更是黄岩发展的需要。因此,对于人文素质教育,不能仅仅停留在口头上、形式上,我们要将它付诸于行动,建立合理的制度,营造良好的氛围,制定合理的课程计划,举办丰富的活动等,将人文素质教育落到实处。对于教师来说,要关注学生的全面成长,努力转变"重技能、轻人文"的思想观念,要将人文素质教育始终贯穿于中职教育的整个过程。在黄岩一职校推行人文素质教育,要着重培养我校学生的综合职业能力和提高学生的整体素质。综合职业能力包括学生的自主学习能力、人际交往能力、创新创业能力等;学生的整体素质包括思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动技能等。我们在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,重视学生的个性发展,促使每个学生健康快乐地成长。。

(二)切实加强黄岩一职校教师队伍建设
从对文化课教师的访谈过程中了解到,绝大部分的文化课老师都感觉自己在学校的地位不如专业课老师,因此,学校应该加强对人文类学科教师的关屯、,制定相应的激励政策,调动教师从事人文素质教育的积极性,鼓励教师从事人文学科的研究和教学,给予在此方面取得一定成果的教师物质和精神的双重奖励。除此之外,学校还应加大人文类学科教师的培训力度。在访谈中,文化课教师认为自己出去培训的机会很少。事实也是如此,据了解,专业课教师经常被派出去参加培训,包括国培的机会也是挺多的,一去就是3个月时间,而文化课教师基本上只有硬性规定的5年一次的90学时的培训。其实,加强人文类教师的培训也是关心他们的表现之一,学校通过对一线人文类教师进行有效的培训,全面提升教师的人文素质,激发教师的工作热情,对本校的人文素质教育有较好的促进作用。
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结束语
 
人文素质教育一直是教育界关注的和研究的课题。近年来,职业教育异军突起,作为职业教育的一部分,中等职业学校也应该加强人文素质教育的研究。笔者从在黄岩一职校的工作实践出发,以我校人文素质教育的现状入手,深入分析了我校人文素质存在的问题及其原因,并从多方面、多角度提出了解决问题的对策和途径。笔者认为本文的创新之处在于;一、研究内容的系统性。本文在内容上比较丰富,对黄岩一职校的学生和老师进行问卷调查,以调查数据结果分析为依据,较为透彻、全面地分析,体现了理论和实际相结合,全面地探讨了完善黄岩一职校人文素质教育对策的途径。二、体系上有创新。本文以黄岩一职校人文素质教育作为整体来研究,从提出问题、分析问题到解决问题,形成了一个相互联系的整体。本文也存在很多不足之处。虽然己经竭尽所能地利用各种途径收集资料,但是在数据处理上可能仍然存在以偏概全的现象。在论述概念部分,未能在前人的基础上有所创新。在探索解决对策时,得出的结论较为肤浅,缺乏深入的挖掘.毕竟,人文素质教育是一个需要长期研究的系统工程,仅凭笔者个人的水平是难以驾驭的。本以为论文的完成会让我如释重负,但在完成之际,反而让我觉得黄岩一职校人文素质教育还有很长的路要走,要求我在完成论文之后,还要继续努力,深入研巧,争取为黄岩一职校人文素质教育改革多做贡献。
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参考文献(略)
(责任编辑:gufeng)
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